为持续提升理实一体化课程教学质量，发挥骨干教师示范引领作用，搭建教师互学互鉴平台。根据学校教学督导室示范课工作安排，于2026年11月11日（星期三）上午1-2节，在求实楼E501教室组织开展《计算机网络与工业互联网》校级公开示范课。本次示范课由何湘老师主讲，学院新入职2年内教师及5年以下教龄专任教师现场观摩。

课堂以“张伟分配到网络部”的故事贯穿全课：张伟初到网络部，对设备、线路和业务都不熟悉，前期已学习如何制作网线，本节课要解决“网络如何连接通信”的问题。何湘老师围绕“知根据、练技术、探本源、演实践、展成效、拓能力”六个环节组织教学，把岗位故事、动手操作、原理探究和命令实践串成一条完整任务链，并将网络安全意识和工匠精神自然融入教学全过程。

知根据——明标准。何老师结合故事情境提问：网线为什么分类？制作依据什么标准？连接为何先看拓扑？引导学生回顾双绞线结构、T568A/T568B线序、超5类与超6类区别及交换机、PC终端角色，明确“动手之前先懂依据”，强调线序和压接规范是网络稳定运行的基础。练技术——做网线、练匠心。学生分组制作超5类、超6类网线，完成剥线、排线、剪齐、压接、测线。教师巡视纠正线序错误、外皮压入水晶头、压接不实等问题。超6类线径较粗、难度更大，学生在对比中体会工艺差异。何老师借机融入工匠精神：线序错一根、压接松一点都可能导致网络不稳，网络运维要“做规范、做精细、做可靠”。探本源——看攻防、识拓扑。何老师以黑客与运维工程师的双视角讲解拓扑图作用：黑客找入口、路径、薄弱点；运维看资产、边界、冗余和故障定位。拓扑图不是“画着好看”，而是网络规划、运维和安全的“作战地图”。结合攻防案例开展网络安全教育，提醒学生网络不仅要“通”，更要“安全”，要规范配置、保护边界、不随意暴露网络结构。演实践——连设备、通网络。学生将制作好的网线连接交换机和PC终端，观察端口指示灯，配置同网段IP，使用ping测试连通性，用ipconfig查看IP、掩码和网关，用tracert追踪路径。教师引导学生根据命令输出判断“通没通、经过哪里、问题出在哪”，强调按规范操作、按流程排障。展成效——亮成果、互评价。各小组展示网线质量、测线结果、连通情况和命令解读，开展互评。教师从线序规范、压接质量、连通结果、命令解读四个维度点评，突出“规范、精细、可靠”的工匠精神导向。拓能力——联岗位、拓场景。何老师将任务拓展到工业互联网现场网络：现场布线注意什么？拓扑如何兼顾可靠与安全？运维人员需具备哪些能力？引导学生从“会做一根网线”走向“会看一张网络、会排一类故障”，理解网络安全防护和精益运维的重要性。

整堂课以岗位故事导入，以真实任务驱动，六个环节层层递进，学生动手有任务、探究有情境、实践有反馈。课程思政不额外贴标签，而是落在网线制作的规范与精细中，落在拓扑攻防的安全意识中，落在设备连接和命令排障的严谨作风中。课后，听课教师开展集中研讨，认为本课把网线制作、拓扑认知和命令操作融入完整工作过程，将网络安全和工匠精神自然融入教学，体现了“做中学、学中悟”的教学特色，为理实一体化课程实施提供了可观摩、可借鉴的课堂范例。下一步，信息工程学院将常态化开展公开课、示范课和教研沙龙活动，持续推动课堂教学改革，提升教师教学能力和人才培养质量。