为深化教育教学改革，提升教师教学设计与课堂实施能力，根据信息工程学院工作安排，2026年10月16日（第7周周五）下午14：00，全院说课竞赛顺利举行。本次竞赛分四个组别同步开展，地点分别设在求实楼E304（一组）、E519（二组）、E520（三组）和E521（四组）。信息工程学院院长张旭东、党总支书记彭媛亲临各组现场指导，张院长对每组老师进行点评，全院专任教师积极参与交流。

本次竞赛组织严密、评审规范。各组分别由代翱、徐露瑶、张醒、郑殿君优秀讲课能手担任组长，并邀请王晋华、张欢、万华、邓永生、向守超、彭光彬、陈敏等资深教师担任评委。竞赛严格参照《信息工程学院教师说课竞赛评分要点》实行百分制评价，评审指标覆盖课程定位与教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教学内容与过程设计、教学评价与考核等设计模块，重点考察教学方法与手段、教学实践与课程思政及数字化教学资源等实施环节，同时结合语言表达、老师仪表、讲课逻辑、教学创新点、课程特色等综合素养进行综合评价。

竞赛过程中，参赛教师准备充分，展现了扎实的专业功底和鲜明的教学风格。评委围绕“以学定教”、“做中学、学中做”等理念进行精准点评与提问，进一步推动了教师对课堂教学的深度反思。

第一组最佳选手：唐梦丽《物联网移动终端开发技术》 

唐梦丽老师以“以学定教·分层任务”为主线，精准分析学生对APP开发兴趣浓厚但遇报错易畏难的认知特点。课程对标Android开发工程师岗位和全国职业院校技能大赛移动应用开发赛项，构建“理论讲授—案例演示—实训任务—纠错讲评”模块闭环，设置13个梯度实训项目。在“用户登录界面”等案例中，通过对比线性布局与相对布局的实现差异，引导学生理解代码优化逻辑。课程思政融入自然，在界面实现方案不唯一处引导学生多角度思考，并在实训中渗透工匠精神与代码规范。同时设置“说反思”环节，直面学生过度依赖示例代码的问题，体现了持续改进的教学自觉。

第二组最佳选手：丁灵伶《PBR次世代建模技术》 

丁灵伶老师以“AI时代我们教的手艺还有没有护城河”为切入点，针对教材编写与工具迭代周期错位的问题，重构“做得到—看得准—选得对”三层递进教学目标，将课程重心从工具操作层提升至判断层。教学实施依托“喵喵队”动画项目场景模型制作，引入“橘宝”等中式建筑案例，采用BOPPPS模型与“探、导、析、学、练、评、拓”七环节，创新性地将AI作为验收对象，着力培养学生成为技术应用的“把关人”。考核采用过程、结果、综合、增值四维度校企双元评价，课程特色鲜明。

第三组最佳选手：施仁芳《机器学习原理与应用》 

施仁芳老师聚焦学生“只会调包、难以解释模型系数”以及“无法区分欠拟合与过拟合”等突出问题，采用错例对比教学、项目迭代教学、岗课对应教学等方式对症下药。在《线性回归与房价预测》典型课时中，构建“场景导入—原理精讲—分层项目实操—复盘与作业”四阶闭环，并提出“训练/测试R⟡双低诊断欠拟合，差值大于0.15诊断过拟合”的可操作判据。课程思政融入巧妙，在出现面积负权重时顺势引出数据偏见问题，培养学生严谨求实的工匠精神。

第四组最佳选手：罗迪《UI设计》 

罗迪老师针对专升本班级学情差异明显的实际，提出“三分法”教学对策：设置保底、提高、挑战分层目标，实施1+1+1异质分组协作，配套基础卡、提高卡、挑战卡三级任务卡。课程以“校缘通”App全流程真实项目为主线，重构七大模块。教学创新突出，全流程融入AIGC，通过“生成—人工筛选—规范校验”有效缓解学生“画不出”的挫败感；构建“一核六维七融入”课程思政体系，并引入增值评价，让每位学生都能看见成长与进步。

本次说课竞赛既是对学院教师教学水平的一次全面检验，也是推动课堂教学创新、促进“以评促学、以评促教”的重要平台。学院领导在现场指导中强调，要求全院老师着眼专业评估，要求老师“人人能说课、人人精讲课”，以关键要素改革进一步对接职业标准与岗位群能力要求，深化产教融合与课程思政建设，充分彰显职业本科课程的“高等性”与“职业性”，把说课创新做法转化为日常教学实效，持续提升课堂教学质量，达到人人讲课精彩目标。